Activité enfants

Orayi a écrit :

C'est à quel moment de la journée ? Pour un groupe de combien d'enfants ? TPS, PS, MS, GS ?

Avec les maternelles que j'ai eu j'ai déjà fabriqué avec eux une boule à neige ( des MS et GS par groupe de 6 maxi ), des pages animées / Pop-up ( MS et GS, ~ 6 aussi ), des activités d'EPS sur le sauter ( style " on saute tous comme un animal.. le kangourou... la grenouille...", puis différents parcours ). Un truc que j'ai pu testé avec des PS et qui les a pas mal occupé c'était de jouer avec le sable, avec la découverte de l’entonnoir, le but était de remplie une bouteille de sable ( à savoir qu'ils n'avaient pas de bas à sable dans la cour). La lecture d'album ça marche très bien aussi.
Enfin bon il y a plein de chose à faire en maternelle.

Après je sais pas ce que tu dois faire; occuper un groupe en atelier durant le temps scolaire, ou alors en dehors de la classe ?



en gros je prends un groups de 5-8 eleves de la moyenne section, je dois faire une activité avec eux pendant le temps des cours, c'est avec la MS

Merci de ta réponse

BO 2008?

Oui je dois leur faire faire une activité pendant que l'autre groupe travaille, par exemple un pzrcours de motricité pourrait etre une bonne idée?

Attention au temps de ton activité, le temps d'attention des enfants varie selon leur âge si tu fais une activité du PE du moins

Tu nous tiens au courant !

Ca peux etre utile en quoi pour leur développement?

On peut le ramener à plein de chose la pâte à sel

Extraits du BO:

DÉCOUVRIR LE MONDE
Découvrir la matière
C’est en coupant, en modelant, en assemblant, en agissant sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton, l’eau, etc., que les enfants repèrent leurs caractéristiques simples.

Découvrir le vivant
Ils sont intéressés à l’hygiène et à la santé, notamment à la nutrition. Ils apprennent les règles élémentaires de l’hygiène du corps.

Découvrir les formes et les grandeurs
En manipulant des objets variés, les enfants repèrent d’abord des propriétés simples (petit/grand ; lourd/léger). Progressivement, ils parviennent à distinguer plusieurs critères, à comparer et à classer selon la forme, la taille, la masse, la contenance.

Approcher les quantités et les nombres
Les enfants y découvrent et comprennent les fonctions du nombre, en particulier comme représentation de la quantité et moyen de repérer des positions dans une liste ordonnée d’objets.
Dès le début, les nombres sont utilisés dans des situations où ils ont un sens et constituent le moyen le plus efficace pour parvenir au but : jeux, activités de la classe, problèmes posés par l’enseignant de comparaison, d’augmentation, de réunion, de distribution, de partage

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER
L’école maternelle propose une première sensibilisation artistique. Les activités visuelles et tactiles, auditives et vocales accroissent les possibilités sensorielles de l’enfant. Elles sollicitent son imagination et enrichissent ses connaissances et ses capacités d’expression ; elles contribuent à développer ses facultés d’attention et de concentration. Elles sont l’occasion de familiariser les enfants, par l’écoute et l’observation, avec les formes d’expression artistique les plus variées ; ils éprouvent des émotions et acquièrent des premiers repères dans l’univers de la création. Ces activités entretiennent de nombreux liens avec les autres domaines d’apprentissage : elles nourrissent la curiosité dans la découverte du monde ; elles permettent à l’enfant d’exercer sa motricité ; elles l’encouragent à exprimer des réactions, des goûts et des choix dans l’échange avec les autres.

Le dessin et les compositions plastiques (fabrication d’objets) sont les moyens d’expression privilégiés. Les enfants expérimentent les divers instruments, supports et procédés du dessin. Ils découvrent, utilisent et réalisent des images et des objets de natures variées. Ils construisent des objets en utilisant peinture, papiers collés, collage en relief, assemblage, modelage...
Dans ce contexte, l’enseignant aide les enfants à exprimer ce qu’ils perçoivent, à évoquer leurs projets et leurs réalisations ; il les conduit à utiliser, pour ce faire, un vocabulaire adapté. Il les encourage à commencer une collection personnelle d’objets à valeur esthétique et affective.


Et bien entendu toutes les notions de vivre ensemble, devenir élève, et de langage.

Tu as pas que la pâte à sel, dans la pâte à sel ^^
Tu as la recette à faire avec les enfants ( que je te conseille de faire déjà chez toi tout seul histoire d'évaluer le temps dont tu auras besoin ), l'activité de manipulation de la matière en elle même, ainsi que son coté créatif, et tu as aussi toute une partie hygiène ( se laver les mains avant et après ).

Bonsoir!
Oublie 40 minutes, en maternelle c'est grand maximum 20/25 minutes une activité... Après dommage pour la galette, c'est un peu passé... Sinon je te propose quelques idées:
- en numération, tu peux faire une feuille avec un tableau à double entrée, une colonne où il y a un nombre x de couronne, et une colonne ou ils doivent dessiner autant de couronne que de galettes (chiffre entre 1 et 10, voir avec la progression de l'enseignant)
- toujours en numération, dessiner autant de galettes que le nombres demandé, où les ranger de la plus petite à la plus grande
- en découverte de l'écrit tu peux leur demander de retrouver les lettres du mot "Galette" ou de les relier (plusieurs lettres différentes), tu peux aussi leur donner une feuille où le mot COURONNE est écrit en majuscule, ils doivent découper les lettres présentées dans le désordre en bas de la page, et les recoller dans l'ordre (case prévue) pour réécrire le mot galette
- graphisme, tu peux leur faire décore une galette avec des motifs (répétition de motif comme des lignes, des triangles, des ronds.. , exercice de psychomotricité)..

Après, je trouve dommage de rester sur le thème la, mais il y a pas mal de chose à faire !